Elementarisierung im Religionsunterricht: Erfahrungen, Perspektiven, Beispiele

"Cover" -- "Title Page" -- "Copyright" -- "Table of Contents" -- "Body" -- "Vorwort" -- "Friedrich Schweitzer: Elementarisierung – ein religionsdidaktischer Ansatz: Einführende Darstellung" -- "1 Anstöße: Warum religions...

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Bibliographic Details
Authors: Schweitzer, Friedrich 1954- (Author) ; Nipkow, Karl Ernst 1928-2014 (Author) ; Biesinger, Albert 1948- (Author) ; Mette, Norbert 1946- (Author) ; Froese, Regine (Author) ; Kliss, Oliver 1962- (Author) ; Ziegler, Tobias 1972- (Author)
Format: Electronic Book
Language:German
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Published: Neukirchen-Vluyn Neukirchener Theologie 2013
In:Year: 2013
Reviews:Elementarisierung im Religionsunterricht. Erfahrungen - Perspektiven - Beispiele. M. weiteren Beiträgen v. K. E. Nipkow, A. Biesinger, N. Mette, R. Froese, O. Kliss, u. T. Ziegler (2004) (Weiße, Wolfram, 1945 -)
Edition:4. Auflage
Standardized Subjects / Keyword chains:B Child / Nursery school / Elementary school / Church congregation / Protestant religious pedagogy
B Child / Elementarization / Protestant religious pedagogy
Online Access: Volltext (Verlag)
Parallel Edition:Non-electronic
Erscheint auch als: Schweitzer, Friedrich: Elementarisierung im Religionsunterricht : Erfahrungen, Perspektiven, Beispiele. - Gottingen : Vandenhoeck & Ruprecht,c2013

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245 1 0 |a Elementarisierung im Religionsunterricht  |b Erfahrungen, Perspektiven, Beispiele  |c Friedrich Schweitzer ; mit weiteren Beiträgen von Karl Ernst Nipkow, Albert Biesinger, Norbert Mette, Regine Froese, Oliver Kliss und Tobias Ziegler 
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520 |a "Cover" -- "Title Page" -- "Copyright" -- "Table of Contents" -- "Body" -- "Vorwort" -- "Friedrich Schweitzer: Elementarisierung – ein religionsdidaktischer Ansatz: Einführende Darstellung" -- "1 Anstöße: Warum religionsdidaktische Elementarisierung?" -- "2 Elementarisierung als religionsdidaktisches Modell" -- "2.1 Der Sache Kern: elementare Strukturen" -- "2.2 Vom Sitz im Leben: elementare Erfahrungen" -- "2.3 Mit den Augen der Kinder und Jugendlichen: elementare Zugänge" -- "2.4 Aktives Lernen und Erfahren: elementare Lernformen" -- "2.5 Worauf es letztlich ankommt: elementare Wahrheiten" -- "3 Ausblick" -- "Karl Ernst Nipkow: Theodizee – Leiden verstehen, Böses überwinden können?" -- "1 Einleitung" -- "1.1 Das Ensemble der Suchperspektiven" -- "1.2 Kinder als elementarisierende Philosophen und Theologen und das Netz der benachbarten Themen als innerer Zusammenhang" -- "2 Theodizee als Problem – elementarisierende Erschließung mit Kindern und Jugendlichen zusammen" -- "2.1 Sterben und Tod – rational und abstrakt damit »fertig werden«?" -- "2.2 Leiden – der konkrete schmerzende elementare Erfahrungshintergrund" -- "2.3 Begriff und theologischer Kern der »Theodizee« – Rechtfertigung Gottes angesichts des empfundenen Widerspruchs zwischen Gottes Liebe und Allmacht" -- "2.4 Das Böse und Gottes Schöpfung" -- "2.5 Zwischen einem destruktiven und einem abwesenden und überflüssigen Gott" -- "3 Antworten auf das Theodizeeproblem" -- "3.1 Der autonome Mensch – Problemverschiebung von der »Rechtfertigung Gottes« (Theodizee) zur »Rechtfertigung des Menschen« (Anthropodizee)" -- "3.2 Der Gott der Güte und der Gott des Bösen – Aufhebung der Theodizee durch Aufteilung auf zwei Instanzen der Macht?" -- "3.3 Das Böse als das fehlende Gute oder als Mittel zum Guten? – Verharmlosungender Theodizeeproblematik 
520 |a "3.4 Leiden und Sterben als Sündenstrafe Gottes? – Gottes Gerechtigkeit als Liebe" -- "3.5 Jesu Kreuzestod – Gottes Überwindung des Bösen und des Leidens" -- "Oliver Kliss: Hat Gott die Welt geschaffen? Schöpfungsglaube und Naturwissenschaft in Klasse 9" -- "1 Einleitung" -- "2 »Schöpfung« im Lehrplan" -- "3 Die fünf Dimensionen des Elementarisierungsmodells und die priesterschriftliche Schöpfungserzählung" -- "3.1 Die Schöpfungserzählung und die elementaren Zugänge" -- "3.2 Zu den elementaren Strukturen der priesterschriftlichen Schöpfungserzählung" -- "3.3 Die priesterschriftliche Schöpfungserzählung und die Schülerinnen und Schüler: elementare Wahrheiten und Erfahrungen" -- "4 Die priesterschriftliche Schöpfungserzählung und elementare Formendes Lernens: religionsdidaktische Konkretionen" -- "Friedrich Schweitzer: An den Grenzen einer jeden Didaktik: »Erziehung nach Auschwitz«" -- "1 Herausforderungen einer »Erziehung nach Auschwitz« heute" -- "1.1 Grundfragen einer »Erziehung nach Auschwitz« (Adorno)" -- "1.2 Die Zeit vergeht, und die Zeiten ändern sich: Generationen nach Auschwitz" -- "1.3 Ist Auschwitz ȟberall«? Von den Gefahren einer Metaphorisierung" -- "1.4 Von der »Schuld« zur »Schande«: Zwei historische Reden" -- "2 Elementare Fragen einer »Erziehung nach Auschwitz«" -- "3 Elementarisierung an der Grenze" -- "Norbert Mette: »Suche den Frieden und jage ihm nach!« (Ps 34, 15) Biblische Wegweisungen zu einer Kultur gerechten Friedens (Schalom)" -- "1 Ist die menschliche Gattung friedensunfähig? – Elementare Zugänge" -- "2 Von der Gewaltanschauung zur Gewaltüberwindung – elementare Wahrheiten" -- "3 Friedensvision als bloße Utopie? Die Entdeckung elementarer Strukturen anhand eines biblischen Textes 
520 |a "4 Perspektiven für eine Kultur des Friedens heute – Erkundungen von elementaren Erfahrungen" -- "Karl Ernst Nipkow: Rechtfertigung – elementarisierende Erschließung mit Jesus und Paulus" -- "1 Einleitung" -- "1.1 Elementarisierung in elementarisierender Sprache – das Konzept selbst" -- "1.2 Elementarisieren heißt: Wege vom geronnenen Dokument zum vorausgegangenen Geschehen zurückgehen" -- "2 Zurück zu den Quellgründen – von der Rechtfertigungslehre zurück zum Rechtfertigungsgeschehen" -- "2.1 Luther, Paulus, Jesu Jünger, Israel" -- "2.2 Rechtfertigung als Geschenk – Logik asymmetrischer Liebe alselementare Struktur" -- "3 Rechtfertigung als neue Gemeinschaft – die Geschichte vom Vater und seinen zwei Söhnen (Lukas 15)" -- "4 Von Jesu Gleichnissen zurück zu Jesus selbst – Jesus und die Kinder (Markus 10)" -- "5 Wie soll man elementarisierend beginnen? – eine didaktische Zwischenüberlegung" -- "5.1 Elementarisierung und Themenvernetzung – Rechtfertigung undGottesherrschaft" -- "5.2 Elementare Zugänge zu »Rechtfertigung« über die Gestalt Jesu" -- "6 Rechtfertigung bei Paulus – seine Damaskus-Erfahrung als Schlüssel seiner Rechtfertigungslehre" -- "6.1 Lebensstationen" -- "6.2 Die vier Rechtfertigungsartikel – elementarisiert" -- "Albert Biesinger / Friedrich Schweitzer: Konfessionelle Kooperation im Religionsunterricht – eine neue didaktische Herausforderung" -- "1 Didaktische Aufgaben im konfessionell-kooperativen Religionsunterricht" -- "1.1 Grundsätze der Kooperation" -- "1.2 Auswahl von Inhalten" -- "1.3 Beziehungsebene" -- "1.4 Sozial- und Arbeitsformen" -- "1.5 Perspektivische Erschließung von Inhalten" -- "1.6 Elementarisierung im konfessionell-kooperativen Religionsunterricht der Grundschule: Ergebnisse unseres Forschungsprojekts 
520 |a "2 Ein Beispiel: Konfirmation und Firmung als Themen im schulischenReligionsunterricht?" -- "3 Konfirmation und Firmung: elementarisierende Erschließung" -- "4 Ausblick: Konfessionelle Kooperation bei Firmung und Kooperation" -- " Regine Froese: Mehr als nur Kinderfasching: Elementarisierung als Heraus-forderung für ein interreligiöses Lernen in der Grundschule " -- "1 Einleitung" -- "2 Interreligiöses Lernen unter dem Aspekt der Elementarisierung" -- "3 Die fünf elementaren Erschließungsaspekte interreligiösen Lernens" -- "3.1 Jesus kennen auch Muslime: Elementare Strukturen" -- "3.2 Wie sich das Eigene und das Fremde anfühlen: Elementare Zugangsweisen" -- "3.3 Wenn Kinderwege und Abrahams Wege sich kreuzen: ElementareErfahrungen" -- "3.4 Gegensätze aushalten und Freunde werden: Elementare Wahrheiten" -- "3.5 Spielräume für Beheimatung und Begegnung: Elementare Lernwege" -- "4 Anfragen an interreligiöse Unterrichtskonzeptionen" -- "5 Schluss" -- "Tobias Ziegler: Jesus-Bilder Jugendlicher – in elementarisierender Perspektive" -- "1 Elementarisierung und das Thema »Jesus Christus« im Religionsunterricht" -- "2 Die Jesus-Bilder Jugendlicher in elementarisierender Perspektive" -- "2.1 »Jesus war ein Fischer aus Nazareth, der viel Gutes tat ...« – Zu den elementaren Strukturen der Jesus-Bilder" -- "2.2 »Jesus kommt doch nur noch in den alten Kindergeschichten vor ...«Zur Diskrepanz zwischen den elementaren Erfahrungen mit Jesus in Kindheit und Jugendalter" -- "2.3 »Jesus war der Sohn von Maria und Josef, jedoch gleichzeitig Gottes Sohn (wie geht das?)« – Zum Ringen um elementare Wahrheiten des Jesus-Glaubens im Jugendalter" -- "2.4 »Jesus hört mir immer zu und ist immer für mich da« – Zu verschiedenen elementaren Zugängen zu Jesus bei männlichen und weiblichen Jugendlichen 
520 |a "2.5 »Und am Ende des Themas kam unser Lehrer immer mit einer Jesusgeschichte daher ...« – Zur Frage nach elementaren Formen des Lernens bei der Jesus-Thematik" -- "3 Elementare Christologie – Eine didaktische Herausforderung für den Religionsunterricht" -- "Friedrich Schweitzer: Elementarisierung nur der Inhalte – oder elementare Formen des Lernens?" -- "1 Gibt es elementare Methoden? – Kriterien für Unterricht und Schule" -- "2 Anknüpfungspunkte – Beispiele – Impulse" -- "2.1 Erzählen – Elementarisierung und narrative Didaktik" -- "2.2 Gespräch – Elementarisierung als kommunikativer Prozess" -- "2.3 Kindertheologie – Elementarisierung als gemeinsame Suche nach Wahrheit" -- "2.4 Verantwortungsübernahme – Elementarisierung und moralisches Lernen" -- "2.5 Eigenes Tun – Elementarisierung und Praktisches Lernen" -- "2.6 Kreative Ästhetik – Elementarisierung in Bewegung" -- "3 Elementarisierung, pädagogische Kultur und Entwicklung der Schule" -- "Friedrich Schweitzer: Elementarisierung in der religionsdidaktischen Diskussion: Entwicklungstendenzen – weiterführende Perspektiven – offene Fragen" -- "1 Zur Entwicklung des religionspädagogischen Elementarisierungsansatzes:Überblick" -- "2 Systematische Klärungen – weiterführende Perspektiven" -- "2.1 Elementarisierung und Elementartheologie" -- "2.2 Kinder und Jugendliche als Subjekte der Elementarisierung" -- "2.3 Elementarisierung als Herausforderung für die Unterrichtenden" -- "2.4 Das Elementare – eindeutig oder vieldeutig?" -- "3 Ausblick und offene Fragen 
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