Vom Gegenwert zur Anerkennung: Phänomenologie der Gabe im Ethikunterricht
Der Beitrag zeigt eine Möglichkeit zur Auseinandersetzung mit dem Gabe-Diskurs im Schulunterricht auf. Dabei wird das Ziel verfolgt, unreflektierte Einstellungen der Schüler wie eine bloße Ausrichtung des Gebens am Gegenwert oder die pauschale Ablehnung solcher Gegenwert-Orientierung zu unterlaufen...
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| Type de support: | Imprimé Article |
| Langue: | Allemand |
| Vérifier la disponibilité: | HBZ Gateway |
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| Fernleihe: | Fernleihe für die Fachinformationsdienste |
| Publié: |
Verlag Text & Dialog
[2013]
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Journal für Religionsphilosophie
Année: 2013, Volume: 2, Pages: 101-110 |
| Résumé: | Der Beitrag zeigt eine Möglichkeit zur Auseinandersetzung mit dem Gabe-Diskurs im Schulunterricht auf. Dabei wird das Ziel verfolgt, unreflektierte Einstellungen der Schüler wie eine bloße Ausrichtung des Gebens am Gegenwert oder die pauschale Ablehnung solcher Gegenwert-Orientierung zu unterlaufen und stattdessen den Sinn des Gebens, Nehmens und Erwiderns in der Anerkennung aufzudecken. Dazu wird die phänomenologische Untersuchung lebensweltlich relevanter Gabe-Zusammenhänge (z.B. weihnachtliche Geschenkpraxis und Musik-Download) empfohlen. Das Verständnis ausgewählter Texte von Mauss und Hénaff sollte im Unterricht über handlungsorientierte Methoden wie die vorgeschlagene Szenen-Improvisation "Imaginäre Geschenke" erleichtert werden. |
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| ISSN: | 2194-2420 |
| Contient: | Enthalten in: Journal für Religionsphilosophie
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