Wie sich Werte bilden: Fachübergreifende und fachspezifische Werte-Bildung
Wie bilden sich Werte in unserem Bewusstsein? Ergreifen wir die Werte oder ergreifen sie uns? Prägen wir Werte wie Toleranz, Menschenwürde, Ehrfurcht vor Leben, Fairness, Gleichheit, soziale Gerechtigkeit oder werden wir von ihnen geprägt? Was sind die Voraussetzungen dafür, dass Werte sich im Bewus...
| Main Author: | |
|---|---|
| Contributors: | ; ; ; ; |
| Format: | Electronic Book |
| Language: | German |
| Subito Delivery Service: | Order now. |
| Check availability: | HBZ Gateway |
| Interlibrary Loan: | Interlibrary Loan for the Fachinformationsdienste (Specialized Information Services in Germany) |
| Published: |
Göttingen
Vandenhoeck & Ruprecht
2013
|
| In: | Year: 2013 |
| Volumes / Articles: | Show volumes/articles. |
| Edition: | 1st ed. |
| Series/Journal: | Werte-Bildung interdisziplinär.
v.1 |
| Standardized Subjects / Keyword chains: | B
Value education
B Value / Morals |
| Further subjects: | B
Collection of essays
B Moral education ; Germany B Electronic books B Character ; Study and teaching ; Germany |
| Online Access: |
Volltext (Aggregator) Volltext (Publisher) |
| Parallel Edition: | Non-electronic
Erscheint auch als: 9783847101307 |
MARC
| LEADER | 00000cam a22000002c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1746262052 | ||
| 003 | DE-627 | ||
| 005 | 20251226191634.0 | ||
| 007 | cr uuu---uuuuu | ||
| 008 | 210131s2013 xx |||||o 00| ||ger c | ||
| 020 | |a 9783847001300 |9 978-3-8470-0130-0 | ||
| 035 | |a (DE-627)1746262052 | ||
| 035 | |a (DE-599)KEP030288916 | ||
| 035 | |a (EBL)EBL1273394 | ||
| 035 | |a (EBR)ebr10726089 | ||
| 035 | |a (RPAM)MIL500033 | ||
| 035 | |a (DE-627-1)030288916 | ||
| 035 | |a (EBC)EBC1273394 | ||
| 040 | |a DE-627 |b ger |c DE-627 |e rda | ||
| 041 | |a ger | ||
| 050 | 0 | |a BF311 .N384 2013 | |
| 072 | 7 | |a 8510 |2 wsb | |
| 082 | 0 | |a 158 | |
| 084 | |a CC 7200 |q SEPA |2 rvk |0 (DE-625)rvk/17672: | ||
| 084 | |a BK 2080 |q SEPA |2 rvk |0 (DE-625)rvk/11858: | ||
| 084 | |a BU 5500 |q SEPA |2 rvk |0 (DE-625)rvk/16915: | ||
| 084 | |a DP 6000 |q SEPA |2 rvk |0 (DE-625)rvk/19856:12010 | ||
| 084 | |a 71.51 |2 bkl | ||
| 084 | |a 80.45 |2 bkl | ||
| 084 | |a 08.38 |2 bkl | ||
| 084 | |a 80.44 |2 bkl | ||
| 100 | 1 | |a Sturm, Christoph |e VerfasserIn |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a Wie sich Werte bilden |b Fachübergreifende und fachspezifische Werte-Bildung |
| 250 | |a 1st ed. | ||
| 264 | 1 | |a Göttingen |b Vandenhoeck & Ruprecht |c 2013 | |
| 264 | 4 | |c ©2013 | |
| 300 | |a 1 online resource (298 pages) | ||
| 336 | |a Text |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |a Computermedien |b c |2 rdamedia | ||
| 338 | |a Online-Ressource |b cr |2 rdacarrier | ||
| 490 | 0 | |a Werte-Bildung interdisziplinär. |v v.1 | |
| 500 | |a Description based on publisher supplied metadata and other sources | ||
| 505 | 8 | |a Title Page; Copyright; Table of Contents; I. Grundlagen; Body; Wie sich Werte bilden. Fachübergreifende und fachspezifische Werte-Bildung. Einleitung (Reinhold Mokrosch); Arnim Regenbogen: Zu Wertediskursen in Erziehung und Gesellschaft - Wer setzt Ziele? Wer bildet die Maßstäbe der Beurteilung?; 1. Zum Spektrum der Wertbegriffe in diesem Band; 2. Wie entstehen Werte-Diskurse?; 3. Wertebildung und wertbesetzte Erziehungsziele; 4. Werterziehungskonzepte; 5. Ursprüngliche Werthaltungen als Basis für erweiterte Wertebildung in Diskursen | |
| 505 | 8 | |a Elisabeth Naurath: Wertschätzung als pädagogische Grundhaltung zur Werte-Bildung1. ›Sich wertgeschätzt fühlen und wertschätzen‹ als Schlüssel zur Werte-Bildung; 1.1 Wertschätzung auf der Basis des Selbstwertgefühls; 1.2 Werte im Werden - zur lebensgeschichtlichen Perspektive von Wertschätzung im frühkindlichen Alter; 2. Werte-Bildung durch die Erfahrung von Wertschätzung im schulischen Kontext; 2.1 Subjektorientierung als Weg zur Wertschätzung des/der Einzelnen; 2.2 Wertschätzung auf der Basis einer bildungstheoretischen Verortung; 3. Konkretionen zur Wertschätzung als pädagogischer Haltung | |
| 505 | 8 | |a 3.1 Ermöglichung von Wertschätzung auf dem Weg der Binnendifferenzierung3.2 Wertschätzung als handlungsleitendes Kriterium im Unterricht; Reinhold Mokrosch: Religiöse Werte-Bildung im Pluralismus der Religionen?; 1. Wie entstehen Werte? Allgemeine Überlegungen; 2. Wie entstehen religiöse Werte? Fachspezifische Überlegungen; Exkurs: Sollte man zwischen christlichen d.h. konfessions-religiösen, allgemein-religiösen und inter-religiösen Werten unterscheiden?; 3. Allgemeine Überlegungen zur Werte-Bildung und Werte-Erziehung | |
| 505 | 8 | |a 4. Fachspezifische Überlegungen für christliche, allgemein-religiöse und inter-religiöse Werte-Bildung bzw. Werte-Erziehung5. Was verstand mein hinduistischer, buddhistischer, muslimischer und christlicher Gesprächspartner/in unter Werte-Bildung?; (a) Interview mit einem Hindu-Kali-Priester in Kalkutta; (b) Interview mit einem buddhistischen Mönch in Bangalore; (c) Interview mit einem Imam in Osnabrück; (d) Interview mit einer christlichen Theologin in Osnabrück; 6. Ist religiöse Werte-Bildung, sei es in Gestalt christlicher, allgemein-religiöser oder inter-religiöser Werte-Bildung, möglich? | |
| 505 | 8 | |a Schluss-ÜberlegungenSusanne Müller-Using: Die Bedeutung der Werte-Bildung für die Professionalisierung angehender LehrerInnen; Die Werte-Bildung und das LehrerIn-Sein; 1. Standards für die Lehrerausbildung; 2. Der schulische Bildungsauftrag und die Umsetzung des Rechts auf Bildung; 3. Professionelle Handlungskompetenz und Wissensdimensionen einer pädagogisch ausgerichteten Lehrerausbildung; 5. Werte-Bildung als menschenwürdige Bildung; Wassilis Kassis: Nur auf dem Mond ist man vor dem Antisemitismus sicher. Antisemitismus bekämpfen - auch eine Aufgabe der Werte-Bildung? | |
| 505 | 8 | |a Antisemitismus ist eine relevante Form von Menschenfeindlichkeit | |
| 520 | |a Wie bilden sich Werte in unserem Bewusstsein? Ergreifen wir die Werte oder ergreifen sie uns? Prägen wir Werte wie Toleranz, Menschenwürde, Ehrfurcht vor Leben, Fairness, Gleichheit, soziale Gerechtigkeit oder werden wir von ihnen geprägt? Was sind die Voraussetzungen dafür, dass Werte sich im Bewusstsein bilden und in das Verhalten eingehen können? Sind bestimmte soziale Verhältnisse oder individuelle Fähigkeiten Bedingung? Und: Bei welchen Anlässen bilden sich Werte im Individuum? Gewinnt Gesundheit erst an Bedeutung, wenn man krank ist? Wird Toleranz erst wichtig, wenn man intolerant behandelt wird? Dieser Band greift diese Fragen aus fachspezifischer und aus fächerübergreifender Perspektive auf: Vertreter/innen aus Naturwissenschaft, Philosophie, Theologie, Religionswissenschaft, Schulpädagogik, Sozialpädagogik, Erziehungswissenschaft, Didaktik des Sachunterrichts, Sportwissenschaft, Ethik und Kunst an der Interdisziplinären Forschungsstelle »Werte-Bildung« der Universität Osnabrück analysieren Möglichkeiten der Werte-Bildung in ihrem Fach und fragen nach Synergie-Effekten in Kooperation mit anderen Fächern. Sie geben unterschiedliche Antworten auf die oben gestellten Fragen, vertreten aber alle die Meinung, dass Werte-Bildung ein subjektiver Selbstbildungs-Prozess ist. Biographische Informationen Dr. Elisabeth Naurath ist seit 2013 Professorin am Lehrstuhl Evangelische Theologie/Religionspädagogik der Universität Augsburg. Reihe Werte-Bildung interdisziplinär - Band 001. | ||
| 520 | |a Intro -- Title Page -- Copyright -- Table of Contents -- I. Grundlagen -- Body -- Wie sich Werte bilden. Fachübergreifende und fachspezifische Werte-Bildung. Einleitung (Reinhold Mokrosch) -- Arnim Regenbogen: Zu Wertediskursen in Erziehung und Gesellschaft - Wer setzt Ziele? Wer bildet die Maßstäbe der Beurteilung? -- 1. Zum Spektrum der Wertbegriffe in diesem Band -- 2. Wie entstehen Werte-Diskurse? -- 3. Wertebildung und wertbesetzte Erziehungsziele -- 4. Werterziehungskonzepte -- 5. Ursprüngliche Werthaltungen als Basis für erweiterte Wertebildung in Diskursen -- Elisabeth Naurath: Wertschätzung als pädagogische Grundhaltung zur Werte-Bildung -- 1. ›Sich wertgeschätzt fühlen und wertschätzen‹ als Schlüssel zur Werte-Bildung -- 1.1 Wertschätzung auf der Basis des Selbstwertgefühls -- 1.2 Werte im Werden - zur lebensgeschichtlichen Perspektive von Wertschätzung im frühkindlichen Alter -- 2. Werte-Bildung durch die Erfahrung von Wertschätzung im schulischen Kontext -- 2.1 Subjektorientierung als Weg zur Wertschätzung des/der Einzelnen -- 2.2 Wertschätzung auf der Basis einer bildungstheoretischen Verortung -- 3. Konkretionen zur Wertschätzung als pädagogischer Haltung -- 3.1 Ermöglichung von Wertschätzung auf dem Weg der Binnendifferenzierung -- 3.2 Wertschätzung als handlungsleitendes Kriterium im Unterricht -- Reinhold Mokrosch: Religiöse Werte-Bildung im Pluralismus der Religionen? -- 1. Wie entstehen Werte? Allgemeine Überlegungen -- 2. Wie entstehen religiöse Werte? Fachspezifische Überlegungen -- Exkurs: Sollte man zwischen christlichen d.h. konfessions-religiösen, allgemein-religiösen und inter-religiösen Werten unterscheiden? -- 3. Allgemeine Überlegungen zur Werte-Bildung und Werte-Erziehung -- 4. Fachspezifische Überlegungen für christliche, allgemein-religiöse und inter-religiöse Werte-Bildung bzw. Werte-Erziehung. | ||
| 650 | 4 | |a Moral education ; Germany. | |
| 650 | 4 | |a Character ; Study and teaching ; Germany | |
| 650 | 4 | |a Electronic books | |
| 655 | 0 | |a Electronic books | |
| 655 | 7 | |a Aufsatzsammlung |0 (DE-588)4143413-4 |0 (DE-627)105605727 |0 (DE-576)209726091 |2 gnd-content | |
| 689 | 0 | 0 | |d s |0 (DE-588)4189699-3 |0 (DE-627)105255173 |0 (DE-576)210061561 |2 gnd |a Werterziehung |
| 689 | 0 | |5 DE-101 | |
| 689 | 1 | 0 | |d s |0 (DE-588)4065654-8 |0 (DE-627)104221496 |0 (DE-576)209159812 |2 gnd |a Wert |
| 689 | 1 | 1 | |d s |0 (DE-588)4040222-8 |0 (DE-627)104571780 |0 (DE-576)209038780 |2 gnd |a Moral |
| 689 | 1 | |5 (DE-627) | |
| 700 | 1 | |8 1\p |e MitwirkendeR |0 (DE-588)124065708 |0 (DE-627)085614971 |0 (DE-576)182454088 |4 ctb |a Naurath, Elisabeth |d 1965- | |
| 700 | 1 | |8 2\p |e MitwirkendeR |0 (DE-588)110640551 |0 (DE-627)52267156X |0 (DE-576)164321098 |4 ctb |a Blasberg-Kuhnke, Martina |d 1958- | |
| 700 | 1 | |8 3\p |e MitwirkendeR |0 (DE-588)124151345 |0 (DE-627)496576313 |0 (DE-576)185646719 |4 ctb |a Gläser, Eva |d 1962- | |
| 700 | 1 | |8 4\p |e MitwirkendeR |0 (DE-588)120907585 |0 (DE-627)080961827 |0 (DE-576)162269897 |4 ctb |a Mokrosch, Reinhold |d 1940- | |
| 700 | 1 | |8 5\p |e MitwirkendeR |0 (DE-588)1167358562 |0 (DE-627)103102557X |0 (DE-576)511118554 |4 ctb |a Müller-Using, Susanne | |
| 776 | 1 | |z 9783847101307 | |
| 776 | 0 | 8 | |i Erscheint auch als |n Druck-Ausgabe |z 9783847101307 |
| 776 | 0 | 8 | |i Druckausg. |t Wie sich Werte bilden |d Göttingen : V & R Unipress, Univ.-Verlag Osnabrück, 2013 |h 297 S. |w (DE-627)746107935 |w (DE-576)391707116 |z 3847101307 |z 9783847101307 |k Non-Electronic |
| 856 | 4 | 0 | |u https://ebookcentral.proquest.com/lib/kxp/detail.action?docID=1273394 |x Aggregator |3 Volltext |7 1 |
| 856 | 4 | 0 | |u http://gbv.eblib.com/patron/FullRecord.aspx?p=1273394 |x Verlag |3 Volltext |7 1 |
| 883 | |8 1\p |a cgwrk |d 20241001 |q DE-101 |u https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk | ||
| 883 | |8 2\p |a cgwrk |d 20241001 |q DE-101 |u https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk | ||
| 883 | |8 3\p |a cgwrk |d 20241001 |q DE-101 |u https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk | ||
| 883 | |8 4\p |a cgwrk |d 20241001 |q DE-101 |u https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk | ||
| 883 | |8 5\p |a cgwrk |d 20241001 |q DE-101 |u https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk | ||
| 889 | |w (DE-627)75047596X | ||
| 912 | |a ZDB-30-PQE | ||
| 935 | |h GBV |i ExPruef | ||
| 936 | r | v | |a CC 7200 |b Abhandlungen |k Philosophie |k Systematische Philosophie |k Ethik |k Abhandlungen |0 (DE-627)1270639072 |0 (DE-625)rvk/17672: |0 (DE-576)200639072 |
| 936 | r | v | |a BK 2080 |b Güter- und Werteordnung, Werte und Wertordnung |k Theologie und Religionswissenschaften |k Theologische Ethik/Moraltheologie |k Allgemeine Moraltheologie/Ethische Grundbegriffe |k Güter- und Werteordnung, Werte und Wertordnung |0 (DE-627)1270724983 |0 (DE-625)rvk/11858: |0 (DE-576)200724983 |
| 936 | r | v | |a BU 5500 |b Gewissensbildung und sittliche Erziehung |k Theologie und Religionswissenschaften |k Religionspädagogik und Katechetik |k Aufgaben und Inhalte der religiösen und christlichen Bildung und Erziehung |k Gewissensbildung und sittliche Erziehung |0 (DE-627)1270760653 |0 (DE-625)rvk/16915: |0 (DE-576)200760653 |
| 936 | r | v | |a DP 6000 |b Allgemeines |k Pädagogik |k Didaktik und Methodik des Unterrichts |k Didaktik einzelner Sachgebiete und Themen |k Fächerübergreifende Unterrichtsgebiete |k Ethische, moralische, religiöse Erziehung |k Allgemeines |0 (DE-627)1270742892 |0 (DE-625)rvk/19856:12010 |0 (DE-576)200742892 |
| 936 | b | k | |a 71.51 |j Werte |j Normen |x Soziologie |q SEPA |0 (DE-627)106418351 |
| 936 | b | k | |a 80.45 |j Ethische Erziehung |q SEPA |0 (DE-627)106414496 |
| 936 | b | k | |a 08.38 |j Ethik |q SEPA |0 (DE-627)10640265X |
| 936 | b | k | |a 80.44 |j Soziale Erziehung |q SEPA |0 (DE-627)106414488 |
| 951 | |a BO | ||
| ACO | |a 1 | ||
| ELC | |a 1 | ||
| ORI | |a SA-MARC-ixtheo_ob001.raw | ||
| REL | |a 1 | ||
| SPR | |a 1 |t IXT |t REL | ||
| STA | 0 | 0 | |a Morals,Morals,Value education,Value,Value,Social values |
| STB | 0 | 0 | |a Morale,Morale,Valeur,Valeur,Valeurs (philosophie),Éducation morale,Éducation aux valeurs,Éducation aux valeurs |
| STC | 0 | 0 | |a Educación para valores,Moral,Moral,Valor,Valor,Valores sociales |
| STD | 0 | 0 | |a Educazione ai valori,Morale,Morale,Valore,Valore |
| STE | 0 | 0 | |a 价值,价值,价值教育,道德,道德 |
| STF | 0 | 0 | |a 價值,價值,價值教育,道德,道德 |
| STG | 0 | 0 | |a Educação para valores,Moral,Moral,Valor,Valor |
| STH | 0 | 0 | |a Воспитание ценностей,Мораль (мотив),Мораль,Ценность (мотив),Ценность |
| STI | 0 | 0 | |a Ήθος (μοτίβο),Ήθος,Αξία (μοτίβο),Αξία,Εκπαίδευση των αξιών |
| SUB | |a REL | ||
| SYG | 0 | 0 | |a Werteerziehung,Wertebildung , Soziale Werte,Sozialer Wert,Werte |
