Der Heilige Geist im Religionsunterricht: empirische, exegetische, systematische und religionspädagogische Untersuchungen als Anregung für die Bildung von Religionslehrkräften
Welche Bedeutung hat der Heilige Geist für den Religionsunterricht? Diese Frage wird in vorliegender Arbeit aus mehreren Perspektiven betrachtet: Dazu liefert eine empirische Studie, die Unterrichtsversuche zum Thema ‚Heiliger Geist‘ auswertet, Anregungen. Diese werden in den breiten Horizont exeget...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Electronic Book |
| Language: | German |
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| Check availability: | HBZ Gateway |
| Fernleihe: | Fernleihe für die Fachinformationsdienste |
| Published: |
Kassel
Kassel University Press
[2019]
|
| In: |
Beiträge zur Kinder- und Jugendtheologie (Band 44)
Year: 2019 |
| Series/Journal: | Beiträge zur Kinder- und Jugendtheologie
Band 44 |
| Standardized Subjects / Keyword chains: | B
Holy Spirit
/ Religious instruction
/ Secondary school level
/ Teacher training
/ Protestant religious pedagogy
B Holy Spirit / Religious instruction |
| Further subjects: | B
Thesis
|
| Online Access: |
Table of Contents Volltext (lizenzpflichtig) |
| Parallel Edition: | Non-electronic
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MARC
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| 245 | 1 | 4 | |a Der Heilige Geist im Religionsunterricht |b empirische, exegetische, systematische und religionspädagogische Untersuchungen als Anregung für die Bildung von Religionslehrkräften |c Annegret Südland |
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| 500 | |a Literaturverzeichnis: Seite 444-457 | ||
| 502 | |b Dissertation |c Pädagogische Hochschule Karlsruhe |d 2019 | ||
| 520 | |a Welche Bedeutung hat der Heilige Geist für den Religionsunterricht? Diese Frage wird in vorliegender Arbeit aus mehreren Perspektiven betrachtet: Dazu liefert eine empirische Studie, die Unterrichtsversuche zum Thema ‚Heiliger Geist‘ auswertet, Anregungen. Diese werden in den breiten Horizont exegetischer Analysen zum Geist im AT und NT (unter besonderer Berücksichtigung des paulinischen Geistkonzeptes) gestellt. Daraus ergeben sich verschiedene systematisch-theologische Spannungsfelder, die durch kirchengeschichtliche Beispiele und Aspekte der neueren Dogmatik erläutert werden. Von daher stellt sich erneut die Frage, wie der unfassbare, unverfügbare Geist Gottes in die Rahmenbedingungen und Konzeptionen von Religionsunterrichts passen kann. Dabei ist zum einen der ‚Heilige Geist‘ als Unterrichtsthema im Blick. Zum anderen geht es um die lebens- und beziehungsstiftende Kraft des Geistes als grundlegende Dimension für gelingendes religionspädagogisches Reden und Handeln. | ||
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