Zu den strukturellen Beziehungen der Mindsets guter Lehre und religiöser Pluralität angehender Religionslehrkräfte in der christlichen und islamischen Religionslehrerinnenbildung
Der folgende Beitrag schließt sich an die Untersuchung von Kamcili-Yildiz und Dobras (2022), Reis und Hasenberg (2022) und Reis, Saß und Borchert (2022) an, die sich mit der Erforschung und Analyse der Mindsets religiöser Pluralität sowie guter Lehre von Hochschullehrenden beschäftigt haben, die übe...
| Summary: | Der folgende Beitrag schließt sich an die Untersuchung von Kamcili-Yildiz und Dobras (2022), Reis und Hasenberg (2022) und Reis, Saß und Borchert (2022) an, die sich mit der Erforschung und Analyse der Mindsets religiöser Pluralität sowie guter Lehre von Hochschullehrenden beschäftigt haben, die über andere Religionen unterrichten. Es werden in der Untersuchung auf der Grundlage der Interviews zunächst die Mindsets religiöser Pluralität und religiöser Bildung in Schule und Hochschule angehender Religionslehrkräfte rekonstruiert und als Präkonzept zur Teilnahme an interreligiösen Lehrveranstaltungen untersucht. Die Ergebnisse vervollständigen die bisherige Rekonstruktion der Lehrendenmindsets und plausibilisieren die starke Wissens- und Instruktionsorientierung in interreligiösen Lehrveranstaltungen. |
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| ISSN: | 1863-0502 |
| Contains: | Enthalten in: Theo-Web
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| Persistent identifiers: | DOI: 10.23770/tw0338 |
