Geschichtsdidaktik
Nicola Brauch introduces competency-based history instruction, drawing upon knowledge about methods for sustainable knowledge acquisition. Starting from the desired learning outcome, she specifically shows how to develop targeted learning tasks and competently make use of textbooks and research. She...
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| Language: | German |
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| Published: |
Berlin Boston
De Gruyter Oldenbourg
[2015]
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| In: | Year: 2015 |
| Series/Journal: | Akademie Studienbücher Geschichte
Akademie Studienbücher - Geschichte De Gruyter eBook-Paket Geschichte |
| Standardized Subjects / Keyword chains: | B
History teaching
B Germany / Jews / Public history / History teaching / Competency-based teaching / Bilingual instruction / Lesson planning / Lesson plan / School book / Knowledge acquisition |
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Generals / HISTORY
B History Topics in History Theory and Methods B 100 Geschichtsdidaktik |
| Online Access: |
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| 505 | 8 | 0 | |a Frontmatter -- Geschichtsdidaktik -- Vorwort -- 1. Was ist Geschichtsdidaktik? -- 2. Kompetenzorientierung im Schulfach Geschichte -- 3. Kompetenzen geschichtsdidaktischen Denkens und Handels vor der ersten Praxiserfahrung -- 4. Gegenwart und Zukunft -- 5. Arbeit mit dem Lehrplan -- 6. Medien und Methoden – Heuristik und Interpretation -- 7. Ein Medium eigener Art: Die Arbeit mit dem Schulgeschichtsbuch -- 8. Theoriebasierte Planung von Geschichtsunterricht -- 9. Unterrichtsbeobachtung planen -- 10. Diagnose von Schülerleistungen planen -- 11. Diskurse und Begriffe: Das Thema Holocaust im Geschichtsunterricht -- 12. Wissenschaftspropädeutik -- 13. Diskurse und Begriffe: Bilingualer Geschichtsunterricht und interkulturelles Lernen -- 14. Diskurse und Begriffe: Public History -- 15. Service-Teil -- 16. Anhang |
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| 520 | |a Nicola Brauch introduces competency-based history instruction, drawing upon knowledge about methods for sustainable knowledge acquisition. Starting from the desired learning outcome, she specifically shows how to develop targeted learning tasks and competently make use of textbooks and research. She concludes with insights about current research areas in history didactics. | ||
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