Porquê ensinar sobre Religião na sala de aula?
A fala apresentada nesta mesa redonda pretende levantar a discussão sobre o que pode constituir um objeto capaz de justificar uma área de conhecimento, a saber, a ciência da religião, conferir rigor de ciência a seu discurso, e paralelamente justificar a urgência de disciplina inserida nos currículo...
| Published in: | Revista lusófona de ciência das religiões |
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| Main Author: | |
| Format: | Electronic Article |
| Language: | Portuguese |
| Check availability: | HBZ Gateway |
| Fernleihe: | Fernleihe für die Fachinformationsdienste |
| Published: |
Ediçoes Universitárias Lusófonas
[2007]
|
| In: |
Revista lusófona de ciência das religiões
|
| Further subjects: | B
Fato Religioso
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| Online Access: |
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| 520 | |a A fala apresentada nesta mesa redonda pretende levantar a discussão sobre o que pode constituir um objeto capaz de justificar uma área de conhecimento, a saber, a ciência da religião, conferir rigor de ciência a seu discurso, e paralelamente justificar a urgência de disciplina inserida nos currículos escolares: O Ensino Religioso. Colocar esta questão em debate implica em chamar ao debate dos caminhos que devem ser construídos para falar-se com propriedade duma cientificidade do fato religioso. Como resposta a esta falta de cultura sobre o mundo das religiões, aliada ainda a uma nova necessidade cívica de equacionar o novo mundo do terrorismo e dos fundamentalismos religiosos, a religião na sala de aula revela-se cada vez mais como uma realidade que necessita de um amplo debate que responda e corresponda a alguns dos desafios mais prementes do nosso mundo. | ||
| 520 | |a The work presented in this round-table aims at raising the discussion about what does justify that a given object may become an area of knowledge, i.e., how does the science of religion use a scientific accurateness in its discourse, and how does it justify the importance of Religious Education in the school curriculum. To raise such question in a debate implies to call into that same debate what ways should be built so that we can rightly discuss about the scientific characteristics of the religious fact. Due to lack of culture concerning the religious phenomenon, allied to new civic necessity of equating the new world of terrorism and religious fundamentalisms, religion in the classroom is a subject that requires more and more an ample debate able to respond and to correspond to same of the more pressing challenges in our world. | ||
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