Mit Bildern und Figuren in den Islamischen Religionsunterricht: muslimische Standpunkte zur figürlichen Darstellung: Debatten, Herausforderungen und Anregungen für den Religionsunterricht
Dieser Beitrag analysiert historische und zeitgenössische muslimische Positionen zum Bildnis und unterzieht verschiedene Szenarien des Ikonoklasmus einer historischen Untersuchung. Es wird aufgezeigt, dass muslimische Reaktionen weder einheitlich waren noch waren die relativ seltenen Ikonoklasmen, d...
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| Fernleihe: | Fernleihe für die Fachinformationsdienste |
| Publié: |
Springer VS
2020
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| Dans: |
Islamische Bildungsarbeit in der Schule
Année: 2020, Pages: 189-211 |
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Enseignement religieux islamique
/ Bilderverbot
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| 520 | |a Dieser Beitrag analysiert historische und zeitgenössische muslimische Positionen zum Bildnis und unterzieht verschiedene Szenarien des Ikonoklasmus einer historischen Untersuchung. Es wird aufgezeigt, dass muslimische Reaktionen weder einheitlich waren noch waren die relativ seltenen Ikonoklasmen, die von Muslimen ausgingen, immer von einem theologischen Impuls motiviert. Im Gegensatz zu den essenziellen Aspekten der islamischen Kunst und Gesellschaft war die Figürlichkeit stets ein kontroverses Thema unter Muslimen, das nicht selten von konkreten politischen, kulturellen oder sozioökonomischen Impulsen, aber auch von religiösen Überlegungen beeinflusst wurde. Der Beitrag schließt mit einer Reihe von Handlungsempfehlungen für Religionspädagoginnen und Religionspädagogen, die heute das Thema der figürlichen Darstellung in Deutschland aufgreifen wollen. | ||
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